在“雙循環(huán)”戰(zhàn)略推動下，金華市技師學(xué)院以“技能—市場—文化”三元協(xié)同為主線，構(gòu)建起跨課堂、跨產(chǎn)業(yè)、跨文化的育人新機(jī)制。通過“文旅+技能”深度融合實踐，學(xué)院打通教室與市場之間的界限，賦能技工教育轉(zhuǎn)型升級，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸送兼具技藝底色與文化溫度的新型技能人才。
在婺劇鑼鼓的節(jié)奏中，一場關(guān)于技工教育的課堂實驗悄然展開。金華市技師學(xué)院以本地文旅資源為場景，將實訓(xùn)平臺從傳統(tǒng)教室延伸至非遺街區(qū)與景區(qū)工坊，讓技能人才的成長軌跡與城市文化、市場需求之間實現(xiàn)精準(zhǔn)對接。這不是一次簡單的教學(xué)改革，而是一次關(guān)于技工教育邊界感、適配性與時代價值的深度重構(gòu)。
圖片說明：金華市技師學(xué)院以金華本地非遺文化為主題的作品《仙音茶韻》，在2024年金華市茶席設(shè)計大賽中獲得特等獎。該作品由學(xué)院旅游專業(yè)教師趙如、陳波設(shè)計，融合了金華黃大仙傳說、婺州舉巖茶、婺州窯、金華陶笛制作技藝等從地區(qū)、國家到世界級的本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，尤其是“金華陶笛制作技藝”項目是由陳波老師主導(dǎo)的婺城區(qū)非遺產(chǎn)品，并在積極申報市級非遺過程中。
當(dāng)前，學(xué)院正在全面推進(jìn)“技能—市場—文化”三元協(xié)同機(jī)制建設(shè)。項目實施團(tuán)隊以真實崗位需求為牽引，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，將地方文化嵌入教學(xué)內(nèi)容，讓“實操力”與“文化感”在教學(xué)現(xiàn)場融合生長。學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群的學(xué)生走進(jìn)婺州古街，不僅完成基礎(chǔ)服務(wù)項目實訓(xùn)，還要參與游客講解、非遺項目推介與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計等多元任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容因此不再拘泥于課堂指令，而以“崗位真實度+文化鮮活度”為核心標(biāo)準(zhǔn)，推動技能培訓(xùn)向“復(fù)合能力”轉(zhuǎn)型。
圖片說明：2024年3月，金華市技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群學(xué)生走進(jìn)婺州古城，展開以“漫話金華山、邂逅婺州城”的“研學(xué)雛鷹班”特色活動。“研學(xué)雛鷹班”是學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重點實踐項目，是與市旅行社協(xié)會、市導(dǎo)游協(xié)會共同推出的“研學(xué)輔導(dǎo)員培養(yǎng)”的實踐活動，學(xué)生在參與研學(xué)帶團(tuán)、游客講解、非遺項目推介的過程中全面提升綜合素養(yǎng)。
在實際推進(jìn)中，學(xué)院聯(lián)合文旅企業(yè)開展“崗位共建、教案共創(chuàng)、基地共營”的校企合作模式，形成一套“技在崗位中磨、文在場景中融、市在過程中顯”的動態(tài)路徑機(jī)制。學(xué)生不再只是技能接受者，而是服務(wù)體驗的參與者與地方文化的傳播者。
圖片說明：2023年，學(xué)校抓住杭州亞運(yùn)會舉辦的契機(jī)，金華市技師學(xué)院與合作企業(yè)金華市君瀾大飯店共同推出現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群“亞運(yùn)使者班”（亞運(yùn)會結(jié)束后，該班名稱改為“君瀾使者班”），為學(xué)生創(chuàng)造高品質(zhì)的真實實踐的機(jī)會。
現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群負(fù)責(zé)人王棟坦言：“以前我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作是否標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在更關(guān)注他們能否在真實場景中自如應(yīng)對。這需要的不只是技術(shù)，更是理解力與協(xié)同感。文化為技能賦形，市場為技能導(dǎo)向，這種協(xié)同讓教學(xué)變得立體，也更貼近未來。”
花藝比賽
接受采訪
酒店比賽
導(dǎo)游比賽
茶藝比賽
圖片說明：承辦導(dǎo)游、酒店、茶藝、花藝等多項、多工種的比賽，為學(xué)生職業(yè)生涯插上夢想的翅膀。
據(jù)悉，該項目已完成首輪實踐與案例建設(shè)，數(shù)據(jù)分析顯示，參與三元協(xié)同教學(xué)的學(xué)生在崗位適應(yīng)性、溝通能力與文化理解力方面顯著提升，企業(yè)反饋滿意度也高于常規(guī)實習(xí)路徑。項目團(tuán)隊下一步將完善實踐手冊與課程體系，并推動在導(dǎo)游、電子商務(wù)等專業(yè)方向推廣復(fù)制。
圖片說明：2023年，學(xué)校與阿里巴巴菜鳥產(chǎn)業(yè)園合作，推出“夢想實習(xí)生”項目，為電商、國貿(mào)專業(yè)的協(xié)同教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)實踐基地。
這場從金華出發(fā)的協(xié)同實驗，不只是對教學(xué)方式的刷新，更是一種教育價值的回歸。在技能之外，讓學(xué)生看見職業(yè)的厚度，讓技藝不只是謀生手段，更成為一種有溫度的表達(dá)方式，這是金華技工教育在新時代語境下交出的全新答卷。
一項技能的傳授，也是一段文化的續(xù)寫。金華的技工教育正在讓每一項“實操”都有故事，讓每一次“教學(xué)”都有溫度。這種協(xié)同，是教育真正的向下扎根與向上生長。（王棟）