日前，由長興教師進修學院主辦、中國教師研修網(wǎng)承辦的“長興縣中小學副校長能力提升90學分高級培訓班”在長興教師進修學院順利完成第一階段培訓，本次培訓采用線上線下相結(jié)合的方式開展，全縣33名高級層次的中小學副校長參加了此次培訓。
開班儀式由長興教師進修學院院長章小杰院長主持，長興縣教育局副局長沈漢奇在開班儀式上指出：一是要充分認識本次培訓的意義，二是做到學習與思考的相結(jié)合，三是做到分享與實踐相結(jié)合。長興教師進修學院副院長蔣秋英作培訓方案的解讀，進一步明確本次培訓的目標與要求。
正高級教師、寧波市第二批甬派教育管理名家，寧波濱海教育集團總校長劉飛耀作專題講座《教師專業(yè)發(fā)展與校本研修賦能》。劉校長提出四個關鍵詞：踔厲奮進、扎實基礎、凝心聚力、夯實課表，他結(jié)合自身辦學理念和實踐經(jīng)驗，基于學校管理者、教師、學生多個視角，分享了辦學管理、教師研修、課堂提質(zhì)、學生關懷等方面的做法，倡導在座的校長在提升自身素養(yǎng)的基礎上更要勇于實踐，將想法付諸行動。
省教研室綜合部方凌雁主任追溯了浙江學校教學管理研究的早期探索，重點盤點了浙江省“改進學校教學管理”試點項目的工作進展。她從《學校教學管理指南》落地、試點地區(qū)的啟動、研究課題的突破和實踐典型的培育四方面總結(jié)浙江“建立標準、組建團隊、設計項目、培育典型”的四大行動路徑，為學校下階段的實踐推進提供有力支持。
浙派名師張東風在講座《校園文化建設淺談》中談到，學校要從“育分”轉(zhuǎn)為“育人”，用校園文化熏陶孩童。針對學校校園文化建設的空谷化、碎片化、同質(zhì)化、時裝化，校園文化建設缺乏深入研究，張主任提出三個解決方向：正確性、全員性、整體性，認為校園文化建設需要薪火傳承，全校師生共同努力。
長興縣心理健康教研員許立群作《基于心理測評反饋的心理危機識別與干預》專題講座，從專業(yè)角度強調(diào)了作為教師應該從生命發(fā)展全程看待孩子，講述了埃里克森心理發(fā)展八階段論，還闡述了如何識別和看待學生心理危機，心理危機的種類等心理學方面的專業(yè)知識。
深圳市寶安中學校長袁衛(wèi)星利用釘釘，為學員們作《做孩子生命成長的引路人》的專題講座，他介紹了自己的團隊從校本實踐、課程建設、區(qū)域推進、推廣輻射、深入探索，成功構(gòu)建了中小學生生命教育課程體系，走出了一條符合中國學校學情的生命教育課程實施路徑，他強調(diào)要和孩子的生命在一起，給孩子安全感、價值感、勇氣。
第一階段的培訓，名家匯聚，為提升學員們的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力搭建了多維發(fā)展的平臺，正如林嬋娟副校長所說：“這次培訓是一次集教育理論、實務培訓等為一體的‘學習大餐’，有幸聆聽了多位專家學者的講座，讓我對教育質(zhì)量評估、辦學質(zhì)量提升、育人能力培養(yǎng)等有了深刻認識，明白了教育管理者需要更新知識儲備、創(chuàng)新教育觀念、改善行為方式。”（陶袁琳）