“我們開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，也有3D打印室，但我們教師日常的教學(xué)任務(wù)很重，對(duì)很多學(xué)生喜歡的活動(dòng)課常常有心無(wú)力。如果能得到職業(yè)學(xué)校的支持，那我們就能解決師資和課程的瓶頸……”在近日閉幕的2023年杭州教科研學(xué)術(shù)節(jié)暨長(zhǎng)三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇上，來(lái)自西湖學(xué)校的張老師和幾所中小學(xué)的師生一同走進(jìn)杭州中策職校，體驗(yàn)了部分杭州市中小學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)體驗(yàn)課程之后，對(duì)職業(yè)教育走進(jìn)中小學(xué)課堂更增添了信心。
論壇主題展演：廚藝師前世今生及未來(lái)發(fā)展。鈕國(guó)科 攝
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將動(dòng)手實(shí)踐納入中小學(xué)相關(guān)課程與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。”如何深化中職教育改革？如何實(shí)現(xiàn)普職融通、更好落實(shí)“立德樹(shù)人”？本次杭州教科研學(xué)術(shù)節(jié)暨長(zhǎng)三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇以“面向未來(lái)的職業(yè)體驗(yàn)”為主題，通過(guò)生動(dòng)活潑的“三句半”、“主題展演”的形式，邀請(qǐng)部分中小學(xué)師生到場(chǎng)觀摩，結(jié)合沉浸式體驗(yàn)，讓孩子們充分感受到了茶藝、杭幫菜烹飪、烘焙、咖啡調(diào)制、物聯(lián)網(wǎng)等職教專業(yè)的魅力，以及在自己實(shí)際生活中豐富多彩的應(yīng)用場(chǎng)景。到會(huì)嘉賓圍繞普職融通的路徑、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等話題展開(kāi)了主題討論。
“世界咖啡”主題分組討論：職業(yè)體驗(yàn)教育的需求 、困境與支持。鈕國(guó)科 攝
來(lái)自上城區(qū)景華小學(xué)四年級(jí)的黃詩(shī)媛單手握著裱花袋，在旁邊的中策職校烘焙老師的指導(dǎo)下，小心翼翼地把袋子里的面稀擠成一朵花的樣子，再拿到旁邊的烤箱里面烤制。“原來(lái)餅干蛋糕就是這么做出來(lái)的，以后我也可以給媽媽打下手啦。”雖然擠出來(lái)的面稀還沒(méi)有達(dá)到理想的效果，但頭一次像烘焙師這么親自上手已經(jīng)讓她很激動(dòng)了。季子恒同學(xué)則認(rèn)真看著職校的老師把咖啡豆磨成粉，裝入冰滴壺，最后配制成一杯濃香的咖啡。她拿起杯子啜了一小口，砸吧著嘴說(shuō)：“這個(gè)我得學(xué)學(xué)，做一杯咖啡讓我老師嘗嘗”。論壇現(xiàn)場(chǎng)的職業(yè)體驗(yàn)工作臺(tái)邊，到處都擠滿了來(lái)自景華小學(xué)和拱墅區(qū)景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們。由杭州市旅游職業(yè)學(xué)校提供的“茶和天下，共享非遺”茶藝師職業(yè)體驗(yàn)，杭州市中策職業(yè)學(xué)校“古宴盛饗，精‘智’杭味”餐飲達(dá)人職業(yè)體驗(yàn)，杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校“宋韻今輝，畫(huà)筆傳世”設(shè)計(jì)師職業(yè)體驗(yàn)，杭州市臨平高級(jí)中學(xué)“數(shù)智城市，品質(zhì)生活”智慧城市運(yùn)維工程師職業(yè)體驗(yàn)，充分展示了杭城職教創(chuàng)新實(shí)力，讓孩子們感到新鮮又好奇，紛紛上手親自體驗(yàn)，時(shí)不時(shí)還主動(dòng)向老師請(qǐng)教。
沉浸式體驗(yàn)：未來(lái)前沿職業(yè)之機(jī)器人編程與控制。鈕國(guó)科 攝
“這樣在做中學(xué)、玩中學(xué)，就是最好的職業(yè)啟蒙”，看到孩子們現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)熱情，從安徽宣城趕過(guò)來(lái)的一位職校老師，在論壇的主題討論中感慨地說(shuō)。“課程”“評(píng)價(jià)”“認(rèn)知”……成為現(xiàn)場(chǎng)討論中頻繁出現(xiàn)的主題詞。結(jié)合當(dāng)下普職融通面臨的現(xiàn)狀和瓶頸問(wèn)題，來(lái)自中小學(xué)、中職院校、大學(xué)教研機(jī)構(gòu)、社會(huì)媒體等領(lǐng)域的人士展開(kāi)了熱烈討論。“職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)啟蒙，不是說(shuō)就是為了將來(lái)的招生需要，而是讓孩子們通過(guò)這樣的方式認(rèn)識(shí)社會(huì)，從小培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、尊重職業(yè)價(jià)值的觀念，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己，在未來(lái)的人生之路上走得更好。”浙江省教科院副院長(zhǎng)程江平的發(fā)言，引起了與會(huì)者的廣泛共鳴。與會(huì)嘉賓紛紛表示，探索面向未來(lái)的職業(yè)體驗(yàn)，關(guān)鍵是打破觀念壁壘與教育邊界，強(qiáng)化多領(lǐng)域合作，將技術(shù)技能教育與勞動(dòng)教育、職業(yè)啟蒙教育深度融合。杭州市教科院副院長(zhǎng)洪彬彬表示，在面向未來(lái)的職業(yè)體驗(yàn)建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校具備天然優(yōu)勢(shì)，大有可為，杭州市教科院在首批杭州市中小學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)體驗(yàn)課程基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)滿足中小學(xué)需要的職業(yè)體驗(yàn)課程，推動(dòng)更多的中職院校加入普職深度融通、高質(zhì)量育人的行列。（袁因）