當前，我國正從制造大國向制造強國邁進，高水平技能人才的重要性愈發(fā)凸顯，對我國職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)也提出了更高要求。黨的二十大報告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。近年來，各地不斷加大對職業(yè)教育的投入，職教規(guī)模和人才數(shù)量不斷提升，但仍然難以滿足龐大的制造業(yè)轉(zhuǎn)型需求。相關(guān)院校以及各地政府企業(yè)唯有與時俱進，精準對接需求，才能不斷推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要更多高水平技能人才。正在舉行的世界技能大賽特別賽，中國選手表現(xiàn)出色，在多個領(lǐng)域多個項目中奪得獎牌。然而在招聘市場上，有的技能人才崗位高價難求，歸根結(jié)底是因為高水平技能人才的缺乏。據(jù)中華全國總工會數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，全國技能人才總量超過2億人，但高級技師僅300萬人。這意味著現(xiàn)有的高水平技能人才數(shù)量難以滿足當前市場需求。職業(yè)教育為我國制造業(yè)升級提供重要人才支撐，唯有源源不斷地輸送高水平技能人才，才能助力制造強國目標的實現(xiàn)。
現(xiàn)代制造業(yè)更需要綜合性技能人才。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備的升級，機械在很多領(lǐng)域替代了人力，有更精細更穩(wěn)定的表現(xiàn)。這也使得現(xiàn)代生產(chǎn)對于高水平技能人才的要求發(fā)生變化，不僅要有精湛技藝，也要有更廣闊的知識面，更豐富的經(jīng)驗和更強的綜合素質(zhì)。技能人才必須了解實際加工中的具體需求與問題，憑靠極強的加工經(jīng)驗以及崗位沉淀，確保現(xiàn)場生產(chǎn)工藝與設(shè)計要求的一致性。現(xiàn)代社會技能人才不能再滿足于成為一位工人，而應(yīng)當是一位工程師，正如一位大國工匠所言，工匠的意義不只是將一項工作干到極致，而是能憑借豐富的經(jīng)驗和周密的思考快速發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
尊重人才、呵護人才，才能壯大技能人才隊伍。讓更多學生和家長信任職業(yè)教育，讓更多畢業(yè)生投身制造業(yè)發(fā)揮技能優(yōu)勢，需要在全社會營造愛才惜才護才的氛圍。當前，部分年輕人不愿進工廠，背后是觀念的影響，也是工廠缺乏吸引力所致。企業(yè)作為技能人才的使用者，唯有尊重技能人才，給予更好工作環(huán)境更優(yōu)厚待遇，提供更廣闊發(fā)展舞臺，才能留住人才。當前，多地政府陸續(xù)將高水平技能人才納入人才引進范圍。政府的獎勵機制釋放出明確信號，也必將影響社會人力資源的適配，相關(guān)部門應(yīng)該不斷細化技能人才的待遇保障，將獎勵機制配置到技能人才職業(yè)生涯的全過程，時時激勵人才，讓人才有目標有奔頭。職業(yè)技工院校也應(yīng)加大與企業(yè)和市場的對接，提升學生的設(shè)備實操能力、綜合運用能力，應(yīng)急處置能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，增強學生的職業(yè)競爭力。
從制造大國到制造強國的過程，是生產(chǎn)力發(fā)展、制造業(yè)升級、科技技術(shù)提升的過程，為社會源源不斷地提供符合產(chǎn)業(yè)升級的人才，需要職業(yè)教育與時俱進，更需要全社會的共同合力。