實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，必須加快提升勞動(dòng)者技能素質(zhì)。這是23日上午召開的全國(guó)政協(xié)十三屆常委會(huì)第二十三次會(huì)議第四專題小組討論會(huì)上，常委和委員們的共識(shí)。而完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，健全職業(yè)教育體系，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，為提高就業(yè)質(zhì)量打好職業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)造良好條件也成為大家交流的焦點(diǎn)。
李偉常委提出，應(yīng)以戰(zhàn)略眼光加大健全我國(guó)職業(yè)教育體系力度。“就業(yè)是一個(gè)涉及方方面面的大概念，其中，很多方面都是暫時(shí)的、階段性的，但對(duì)于社會(huì)技能人員的需求既是現(xiàn)實(shí)的、迫切的，也是永恒的，因此，應(yīng)把職業(yè)教育作為未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重大戰(zhàn)略體系來(lái)建設(shè)。”
朱永新常委認(rèn)為，應(yīng)重構(gòu)職業(yè)教育體系，理順普通教育和職業(yè)教育的關(guān)系，在學(xué)生高中畢業(yè)后再進(jìn)行普通教育和職業(yè)教育分流，同時(shí)把高中納入義務(wù)教育，縮短義務(wù)教育年限，延長(zhǎng)高中之后的職業(yè)教育年限，并與就業(yè)掛鉤，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即就業(yè)”。
谷振春常委就提高職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量提出了幾條建議。他表示，應(yīng)優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，打通學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育的“立交橋”，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整；應(yīng)提升職業(yè)教育質(zhì)量，拓寬培訓(xùn)“主干道”，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)加大投入，提高教師待遇，建立職業(yè)教育資源共享云平臺(tái)；應(yīng)完善就業(yè)服務(wù)體系，建好就業(yè)“服務(wù)區(qū)”，搭建全國(guó)統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)平臺(tái)，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)。
任亞平委員著重強(qiáng)調(diào)了抓好職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵作用，提出應(yīng)擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng)力特別是新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求的緊密結(jié)合。黃躍金委員則認(rèn)為應(yīng)高度重視產(chǎn)業(yè)工人中的數(shù)字化人才培養(yǎng)，廣泛開展勞動(dòng)和技能競(jìng)賽，搭建行業(yè)高技能人才技術(shù)交流平臺(tái)，持續(xù)打造勞模和工匠技能人才創(chuàng)新工作室，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和共享。
“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求巨大，但由于其從業(yè)者收入有限或社會(huì)地位低，缺乏社會(huì)關(guān)懷和歸屬感，導(dǎo)致有崗無(wú)人。”席南華常委直言。
“這就涉及職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，加大這種理念的轉(zhuǎn)變不能只停留在宣傳上，而是要在勞動(dòng)者應(yīng)有的薪酬待遇、社會(huì)地位和權(quán)利保障等方面做好工作。”李偉表示。
“應(yīng)提高勞動(dòng)者社會(huì)地位，樹好擇業(yè)‘風(fēng)向標(biāo)’，增加技術(shù)工人在人大代表、政協(xié)委員、工會(huì)代表中的比例，將薪酬待遇與產(chǎn)業(yè)工人技能等級(jí)和就職年限掛鉤，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。”谷振春說(shuō)。（呂巍）