近日在華為5GStar超仿真訓練系統發布會上，深圳職業技術學院副校長馬曉明作為特邀嘉賓，向與會代表講述了深職院與華為比翼齊飛的故事。從2006年至今，雙方建立了全國高校首家華為合作授權培訓中心、華為網絡技術學院等。
校企深度協同育人“雙人舞”更是碩果累累。深職院與華為共同將面向在崗工程師的培訓認證，轉化為適合零基礎在校生學習的課程體系，探索出課證融通的育人模式，助推“電信小白”進階為“IT高手”。如今，該模式實效凸顯。深職院學生多次奪得華為ICT（信息與通信技術）技能大賽全球總冠軍。雙方還聯合在德國、馬來西亞、保加利亞、烏克蘭等國建立5個職教培訓中心，將ICT技術和課程推向全球。
不少包括世界500強在內的企業主動找上門，與深職院商談進一步合作。僅在今年5月最后一周的3個工作日，就有4家領軍企業來校，希望進一步深化校企合作。
近年來，深職院主動回應區域發展、產業變革、技術創新，努力求解校企深度協同育人這一難題。學校推動每個專業群聯姻華為等世界500強企業或行業領軍企業，共建特色產業學院。特色產業學院通過政校行企四方聯動、產學研用立體推進，打造校企命運共同體，探路具有深圳特色的雙元育人模式。
校企合作如何找到合適路徑？
主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求
深職院汽車與交通學院院長董鑄榮2001年碩士畢業后，就到深職院任教。當時很多高職院校的做法是，將50%的教學工作安排在實訓上，強化學生動手能力。
如何指導學生實訓，提高實訓效果呢？校企深度協同育人是深職院提升育人質量的關鍵，而“校熱企冷”曾是“老大難”問題。2006年，馬曉明主動找國內某領域頂尖企業，共商深層次校企合作。企業高層一句話就否掉了原來的合作方案，“這跟提升企業關鍵績效指標有什么關系？”
“學校重育人，企業重效益，如果合作機制不能讓雙方都有利可圖，合作很難達成。即便合作了，也難以深入、長久。”馬曉明就努力探求校企合作“最大公約數”。他發現，選育人才、技術改進是企業參與校企合作的兩大內驅力。
選準合作企業也很關鍵。深職院也曾為此擔憂。很多企業人才需求有限，訂單班開展兩三屆后，就難以為繼。更重要的是，學校應面向行業而不是單個中小企業的需求培養人，不然學生畢業后就業面相對狹窄。
歷經大量實踐，深職院將世界500強企業或行業領軍企業視作校企合作“如意郎君”。這些企業自身及其上下游產業鏈用人需求旺盛，企業也最了解產業升級所產生的崗位新需求，它們的用人標準往往也被行業廣泛認可。
2006年以來，深職院主動出擊，與華為密切聯動。雙方先用了兩年時間，摸清彼此核心需求，探好這條新路。華為構建了一流的信息通信產業人才生態體系，理念、設備、技術、標準等因時而變。華為也需要引入深職院這類優秀高職院校，為產業鏈培養“來即能戰”的高素質技術技能型人才。12年磨一劍，深職院、華為共同探索的信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式，榮獲2018年國家級教學成果獎特等獎，實現廣東特等獎上零的突破。
急先鋒探明前路，大部隊多路出擊。2018年以來，深職院11個特色產業學院相繼應運而生。深職院黨委書記、校長楊欣斌對學校特色產業學院辦學路徑總結說，專業群與世界500強企業或行業領軍企業強強聯合，共建特色產業學院，校企通過共同開展黨建活動、建設高水平專業、開發課程標準、打造師資團隊、設立研發中心、開發高端認證證書、開展創新創業教育、招生、“走出去”等“九個共同”，互利共贏。
為夯實校企深度合作地基，深職院聯合行業領軍企業，共建高水平專業群。深職院將產業所變、企業所急、學生所需，作為專業設置、人才培養重要指南針，開辦新專業、升級老專業。近年來，學校圍繞深圳四大支柱產業布局40個專業，圍繞戰略新興產業、未來產業布局23個專業，在2019年77個招生專業中占比高達82%。
學校課程如何跟上產業發展變化？
動態調整人才培養方案，引入領軍企業用人標準
“云服務課程教學不但要側重場景，更要注重案例。”在華為云教育架構師夏秀巖建議下，深職院華為ICT學院正引入華為云服務實訓平臺，更注重用更多真實項目案例幫學生強化實操技能。
2018年，云服務方興未艾，在華為推動下，當年，該院選派教師到華為參加云服務認證培訓、考試，并把云服務相關技術標準納入通信技術等專業人才培養方案。
數年前，光傳輸SDH制式還是深職院通信技術專業重要課程內容。華為工程師在參與該專業人才培養方案制定時，就一針見血地說，OTN光傳送體系傳送容量巨大，正逐漸成為大容量傳輸的主流制式。該專業便努力動態調整課程內容。
“產業發展日新月異，如果課程體系滯后于產業主流技術標準，那畢業生知識技能也將滯后于企業需求。”在楊欣斌看來，領軍企業是技術創新與應用的源頭，能敏銳把握產業發展趨勢、用人新標準，特色產業學院要搭上行業領軍企業的發展快車。因此深職院根據產業發展需求和技術發展趨勢，動態調整人才培養方案，一年一小改，三年一大改。學校還將行業企業最認可的用人標準，作為構建課程體系的“錨”。
深職院11個特色產業學院力推以企業能力為導向的教學改革，將領軍企業認證證書等用人標準轉化為教學標準，及時將新技術、新工藝等融入課程內容。學校與華為等企業合作，編寫400余部教材，建設4個國家級資源庫。畢業生大為受益，他們掌握新技術、新標準后，就像火種把新技術帶到產業鏈中。
在給深職院比亞迪應用技術學院學生講授汽車電子控制原理時，比亞迪汽車電子設計工程師陳紅光根據生產一線真實分工，將學生分成硬件、軟件、調試等項目小組。他帶學生在實訓車上邊操作邊學習，遠離“紙上談兵”。
陳紅光是比亞迪派到深職院企業導師團的一員。以往“點對點”的企業導師對接機制效果不佳，深職院11個特色產業學院與合作企業人事部門便大力改革，通過單位對單位的形式，構建企業導師團長效機制。特色產業學院不再與企業一一對接企業導師選聘事宜，而是將要求、薪酬打包給比亞迪等合作企業人事部門。企業人事部門根據授課需求和員工專長，針對性地選派企業導師團隊。深職院還將企業導師課酬提高了好幾倍。
深職院華為ICT學院教師王隆杰到華為培訓學習后，成為全國首個通過華為云計算HCIE認證的高校教師。他在網絡平臺上所講的華為等企業網課，學習人數超800萬人次。
深職院引育并舉，培育雙師雙能型教師團隊。學校大力引導特色產業學院教師通過到企業跟崗培訓等方式，強化內功。寒暑假到企業學習新技術、新技能，已從硬性機制成為教師自發行為。近5年，深職院從企業引進111名專任教師，選派2563人次專任教師到企業實踐，與企業導師混編21個教學團隊。
近年來，深職院與深圳天健集團、比亞迪等領軍企業強強聯合，建立集學生實訓、員工培訓于一體的校外實訓基地。這里的教學設施是與企業同步更新的生產設備，學生的作業就是企業需要解決的現實問題。學生們做中學、學中做，提升了解決復雜產業問題的實操能力。
如何打造高質量創新創業教育體系？
校企深度協同育人、特色產業學院育訓并舉
禮盒打開后，上面的馬車等圖案馬上動起來了。這套“奉旨進京”文創化妝品禮盒，得到定制企業高度認可，第一批訂單金額就高達3000萬元。這套禮盒設計者是深職院裕同圖文傳播學院大三學生周曉晴。在學校專業教師、企業設計總監“雙導師”指導下，她把創新創意轉化為企業生產力。
時代和企業都對學生的創新能力提出更高要求。為幫學生更好地成長成才，深職院與裕同科技、阿里巴巴等知名企業，共同打造創新創業教育體系，循序漸進地對學生進行教育、實戰訓練。校企還共建了跨界學習中心，集實訓教學、創新研發、創業孵化于一體。這里成為很多學生創新創業能力的“加油站”。
高職生入職華為難上加難，但正是靠著創新能力強，深職院華為ICT學院畢業生辜建星脫穎而出。辜建星到崗后很快上手，綜合表現好，部門領導更加認可深職院畢業生，經常主動聯系電信學院副院長王永學，讓他推薦優秀畢業生。
得益于校企深度協同育人，深職院特色產業學院學生就業水平水漲船高。雖遭遇就業寒潮，但天健建工學院2020屆畢業生就業率現已超過70%，高于去年同期。這僅是深職院特色產業學院學生高質量就業的縮影。近年來，學校畢業生初次就業率始終高于96%，10%的學生被中國平安等世界500強企業錄用，平均月薪5306元。
“隨著智慧建造日趨普及，建筑工越來越不是有力氣就能干了，對建筑工的技能等素養要求越來越高。”在天健集團黨委書記、董事長韓德宏推動下，天健集團與深職院進一步加強在職員工技能培訓。在2019年廣東省職業技能大賽中，天健集團受訓職工表現突出，測量工、焊工、電工組奪得多項團隊、個人獎項。
近年來，深職院特色產業學院育訓并舉，成果豐碩。學校積極承接企業、行業高端人才培訓等服務項目，年均開展12萬人次各類培訓、職業技能鑒定與資格認證，努力為當地支柱產業、戰略新興產業高質量發展提供更多人才支撐。
深職院堅持“引進來”和“走出去”雙向發力，校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”。楊欣斌介紹說，學校攜手華為等領軍企業，努力探索職業教育深圳標準，通過共享中國職業教育新標準、新模式，為“一帶一路”沿線國家職業教育發展“授之以漁”。學校現已與30多個國家和地區的160余所院校、機構，建立了交流合作關系，幫“走出去”的中資企業培育本土技術人才、開拓市場。（劉盾）