——疫情防控期間中職教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略
新冠肺炎疫情突如其來，開學(xué)延期，假期延長，新學(xué)期學(xué)時自然緊張，開學(xué)后怎樣高效教學(xué)、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，無疑是廣大中職教師需要面對的嚴(yán)峻問題。蟄伏是為了開春的鳴叫，蘊積只為生機的勃發(fā)，一位好教師在積極戰(zhàn)“疫”之余，一定會珍惜這不期而遇的空閑，積極開展教學(xué)反思、教學(xué)創(chuàng)新、自我提升。
教學(xué)反思，配置應(yīng)急“充電樁”。首先，結(jié)合自己教育教學(xué)實際，冷靜、充分、細(xì)致反思：這些年來自己的課堂教學(xué)對學(xué)生到底有多大收益？學(xué)生對哪些課堂教學(xué)不感興趣？自己信奉的教育教學(xué)理念是什么？自己有沒有拿得出手、經(jīng)得起推敲的精品課？其次，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確我們是否有這些短板：教學(xué)目的不明確，跟著普高教研教改瞎折騰；知識面狹窄，備課只是圍著“教材、教參、導(dǎo)學(xué)練”轉(zhuǎn)圈子，難以滿足學(xué)生獵奇、前衛(wèi)、浮躁的心態(tài)；課堂教學(xué)方法呆板干澀、照本宣科，從備課開始，就沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如此反思，旨在為自己量身配置居家應(yīng)急“充電樁”，謹(jǐn)防“虧電”影響新學(xué)期的教育教學(xué)。
精準(zhǔn)惡補，梳理整合“文件夾”。首先，要找回自己的靈魂。我們的靈魂、個性體現(xiàn)在先進(jìn)、務(wù)實、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育教學(xué)理念上，我們的課堂有情感，學(xué)生才能有情感的體驗。我們可以查閱相關(guān)的教育論述、專家名師的訪談講座，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，錘煉教育教學(xué)理念，促使自己的教育教學(xué)思想有質(zhì)的跨越。其次，要博取知識，博取學(xué)生需要、感興趣的知識。今天的教育早已不是“一滴水一桶水”的比例了，“為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師要打破課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中結(jié)合專業(yè)特點學(xué)語文、用語文”，教育部近日印發(fā)的中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）如是說。帶著理念廣泛閱讀，跳出“教材、教參、導(dǎo)學(xué)練”的小圈子，投身到網(wǎng)絡(luò)、社會、課外閱讀的大圈子，才能真正豐富自己的知識。最后，要按照中職課程標(biāo)準(zhǔn)梳理整合博取的知識。哪些知識是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，哪些知識是可以向?qū)W生拓展的，哪些知識是需要和學(xué)生辯證賞析的，分門別類建立自己的“文件夾”“資料包”。
備精品課，蓄壓飽和“充電寶”。“加強對中職學(xué)生學(xué)情和需求的了解把握，加強對中職學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研”，這是教育部新版課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中的基本原則，也是每一位教師備課所必須遵循的。在中職實際教學(xué)工作中，實訓(xùn)實習(xí)、大賽會務(wù)、應(yīng)急活動對正常教學(xué)沖擊還不算什么，難就難在中職生參差不齊的學(xué)科素養(yǎng)，再加上開學(xué)后學(xué)期短學(xué)時少，如此校情學(xué)情疫情，每位教師都需要盡早做出預(yù)案。兵馬未到，糧草先行，預(yù)先給開學(xué)上課準(zhǔn)備高標(biāo)準(zhǔn)的精品，是開學(xué)后高效課堂的關(guān)鍵。有了知識的“充電樁”，伴隨著慢慢鼓起的“文件夾”“資料包”，為學(xué)生準(zhǔn)備一份最適宜的開學(xué)禮物——備出面向全體學(xué)生、精彩紛呈、含金量高的精品課，為正常開學(xué)蓄壓飽和的“充電寶”。
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，有時我們要求學(xué)生去做的，恰好是教師自己應(yīng)該首先做到的。（劉煥泉 山東省安丘市職業(yè)中專）