在人工智能重塑教育生態(tài)的浪潮下，溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校深刻把握 “教師是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型核心驅(qū)動(dòng)力” 的關(guān)鍵邏輯，摒棄零散工具培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新構(gòu)建并落地 “階梯遞進(jìn)式” 教師 AI 應(yīng)用能力提升研修體系，從理念喚醒到實(shí)踐深耕，再到成果深化，層層遞進(jìn)推動(dòng) AI 與教學(xué)深度融合，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入數(shù)智動(dòng)能。
一階筑基：理念喚醒 + 全員普及，筑牢數(shù)智教育根基
破解“為何用 AI”“敢于用 AI”的初始難題，營(yíng)造全校上下聯(lián)動(dòng)的數(shù)智教育氛圍，是推進(jìn)教師 AI 能力提升的第一步。學(xué)校通過(guò) “專(zhuān)家領(lǐng)航、微享賦能、競(jìng)賽促學(xué)” 三維舉措，實(shí)現(xiàn) AI 教育理念的全面滲透與基礎(chǔ)應(yīng)用的全員覆蓋。
專(zhuān)家領(lǐng)航，明晰變革邏輯
聚焦 “未來(lái)教育” 發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)專(zhuān)家資源，開(kāi)展多場(chǎng)主題式集中培訓(xùn)。自2024年2月至2025年9月，平均每月邀請(qǐng)一位涵蓋高校教育專(zhuān)家、業(yè)界教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)家、行業(yè) AI 技術(shù)精英及專(zhuān)業(yè) AI 服務(wù)團(tuán)隊(duì)等不同領(lǐng)域的專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座——從解讀“中職教師教學(xué)能力提升的關(guān)鍵思維與技術(shù)”，到分享“AI 應(yīng)對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)智化挑戰(zhàn)”，系統(tǒng)解答教師對(duì)教育變革的困惑，持續(xù)夯實(shí)數(shù)智教育理念根基。
微享賦能，降低應(yīng)用門(mén)檻
創(chuàng)新推出“10 分智研微分享”模式，鼓勵(lì)教師以10-20分鐘的短時(shí)長(zhǎng)、高頻率經(jīng)驗(yàn)分享，拆解 AI 工具教學(xué)應(yīng)用技巧。這種 “輕量級(jí)” 研修方式有效化解教師的技術(shù)焦慮，讓 deepseek、秘塔、即夢(mèng)等常用 AIGC 工具的應(yīng)用技巧快速在教師群體中普及，極大提升了全員參與積極性。
競(jìng)賽促學(xué)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力
舉辦 “數(shù)智創(chuàng)生” 教師 AI 技能競(jìng)賽，以 “現(xiàn)場(chǎng)命題、限時(shí)創(chuàng)作” 為核心規(guī)則，12 個(gè)教研組同臺(tái)競(jìng)技。文化課組需用 AI 設(shè)計(jì)教學(xué)資源包并標(biāo)注應(yīng)用環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)群組則聚焦實(shí)操場(chǎng)景 —— 信息組用 AI 分析成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)靶向題庫(kù)，數(shù)控組生成 HTML 交互動(dòng)畫(huà)，美術(shù)組現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作 AI 效果圖，經(jīng)貿(mào)組提交 AI 操作優(yōu)化對(duì)比，在 “比、學(xué)、趕、超” 中檢驗(yàn)普及成果，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力。
二階提質(zhì)：骨干培養(yǎng) + 精準(zhǔn)賦能，打造先鋒實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
在全員普及的基礎(chǔ)上，學(xué)校聚焦 “會(huì)用 AI”“善用 AI” 的進(jìn)階目標(biāo)，通過(guò) “訂單培養(yǎng)、主題攻堅(jiān)” 雙軌并行，打造一支能攻堅(jiān)克難的數(shù)智先鋒教師隊(duì)伍，推動(dòng) AI 應(yīng)用從 “基礎(chǔ)使用” 向 “精準(zhǔn)賦能” 跨越。
訂單培養(yǎng)，鍛造領(lǐng)頭雁隊(duì)伍
以數(shù)智先鋒教師為核心組建訂單班，開(kāi)展集中式專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。通過(guò)定人定向的精細(xì)化培養(yǎng)，系統(tǒng)提升教師運(yùn)用 AI 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)的高階能力，為學(xué)校 AI 教育改革儲(chǔ)備了核心人才力量，發(fā)揮骨干輻射引領(lǐng)作用。
主題攻堅(jiān)，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)
圍繞 “AI 與個(gè)性化教學(xué)”“AI 輔助評(píng)價(jià)” 等核心教學(xué)主題，制定階段性教研計(jì)劃。第 9 周開(kāi)展 AI 賦能學(xué)情分析探究，指導(dǎo)教師用 AI 生成學(xué)情報(bào)告、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)；第 15 周舉辦 “AI 活力課堂展示周”，通過(guò)公開(kāi)課展示 AI 實(shí)時(shí)分析學(xué)生參與度等創(chuàng)新應(yīng)用；第 19 周開(kāi)展金課資源開(kāi)發(fā)交流，分享 AI 生成課件腳本、優(yōu)化視頻剪輯等實(shí)用技巧，讓 AI 精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)實(shí)際需求。
三階深化：課題驅(qū)動(dòng) + 校本內(nèi)化，構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制
為破解教師數(shù)智化能力提升的長(zhǎng)效性問(wèn)題，學(xué)校將 AI 應(yīng)用實(shí)踐納入校本研修核心內(nèi)容，通過(guò)課題研究推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成果化、體系化，實(shí)現(xiàn)數(shù)智教育從 “階段性推進(jìn)” 向 “常態(tài)化融入” 的轉(zhuǎn)變。
課題引領(lǐng)，深化研修成果
將教師 AI 賦能教學(xué)實(shí)踐納入校本研修和課題管理體系，鼓勵(lì)教師圍繞 AI 應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究。通過(guò)系統(tǒng)性總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將零散的應(yīng)用案例提煉為可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式，形成具有學(xué)校特色的 AI 教學(xué)改革方案。
校本內(nèi)化，沉淀教育智慧
建立 “半月一研” 集中教研、年度 “數(shù)智創(chuàng)生” 比武等常態(tài)化機(jī)制，聚焦教學(xué)技術(shù)短板、課堂活力缺失等問(wèn)題持續(xù)發(fā)力。要求教研組年末撰寫(xiě) AI 課改通訊總結(jié)，將年度實(shí)踐成果沉淀為校本資源，推動(dòng)教師數(shù)智化能力與協(xié)同備課、課堂教學(xué)、教科研等核心能力雙向提升，實(shí)現(xiàn)師生共學(xué)、教學(xué)質(zhì)量同步升級(jí)。
三階聯(lián)動(dòng)，鋪就數(shù)智教育轉(zhuǎn)型新路徑
從專(zhuān)家引領(lǐng)與微分享實(shí)現(xiàn) “廣度普及”，到技能競(jìng)賽完成 “激勵(lì)與檢驗(yàn)”，再到訂單班與主題推進(jìn)打造 “應(yīng)用高度”，最終以課題研究筑牢 “融合深度”，溫州職專(zhuān)的 “階梯遞進(jìn)式” 研修體系，讓教師 AI 能力提升擺脫了零散化、碎片化的局限，形成了 “點(diǎn)上突破、線(xiàn)上延伸、面上覆蓋” 的良好格局。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化 AI 與職業(yè)教育的融合實(shí)踐，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)更多智慧與力量。（溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）