10月17日，嚴(yán)久官省名師網(wǎng)絡(luò)工作室在云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展了以“中職語文統(tǒng)編教材專題教學(xué)”為主題的線下研修活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了工作室學(xué)科帶頭人、骨干教師及結(jié)對(duì)蒼南、龍港的種子教師，通過教學(xué)示范、專題研討等多種形式，共同探索中職語文教學(xué)的新路徑。
凝聚共識(shí)，開啟新程
10月17日上午，活動(dòng)在送教儀式中拉開帷幕。云和職技校副校長(zhǎng)王柳娟在致辭中強(qiáng)調(diào)了名師工作室在推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)改革中的重要作用，聘請(qǐng)工作室與學(xué)校語文組結(jié)對(duì)，并頒發(fā)證書。儀式結(jié)束后，全體參會(huì)教師合影留念，共同記錄這一充滿意義的時(shí)刻。
聚焦課堂，優(yōu)化教法
公開課環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重要內(nèi)容。來自龍港職業(yè)中專的韓宏得老師從人物之“藏”、情節(jié)之“藏”、主題之“藏”解讀《最后一片葉子》，設(shè)計(jì)新穎；衢州數(shù)字工業(yè)學(xué)校的欒成城老師借用《人生的境界》的“境界說”聯(lián)讀《蘭亭集序》與《病梅館記》，通過評(píng)析兩文的人物境界，驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀文本，解讀人物的精神世界，呈現(xiàn)了文學(xué)作品研讀的深度整合模式。云和職技校的劉婷婷老師則聚焦高三作文復(fù)習(xí)，通過層層遞進(jìn)的作文素材優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升作文素材運(yùn)用能力。三節(jié)公開課均緊扣統(tǒng)編教材的專題教學(xué)精神，注重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師們通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等策略，不僅激發(fā)學(xué)生的思維活力，也為觀摩教師提供了可借鑒的教學(xué)范例，充分彰顯了“專題教學(xué)”在提升課堂實(shí)效方面的綜合價(jià)值。
思維碰撞，共促成長(zhǎng)
在評(píng)課環(huán)節(jié)，六位教師圍繞公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施及成效評(píng)價(jià)等方面展開了深入評(píng)論，既肯定了課堂中的亮點(diǎn)，也提出了中肯的改進(jìn)建議。
嚴(yán)久官省名師網(wǎng)絡(luò)工作室負(fù)責(zé)人、省特級(jí)教師嚴(yán)久官對(duì)上午的教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。嚴(yán)特先介紹此次活動(dòng)的主題為“統(tǒng)編教材專題教學(xué)暨高三作文復(fù)習(xí)”，他從中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，闡釋了語文學(xué)科性質(zhì)的綜合性與實(shí)踐性，并就統(tǒng)編教材的專題化架構(gòu)說明“專題教學(xué)”的必要性；進(jìn)而闡述專題教學(xué)理念與價(jià)值，包括整合性、驅(qū)動(dòng)性、探究性與情境性等。
嚴(yán)特對(duì)三節(jié)公開課進(jìn)行綜評(píng)，肯定三節(jié)課都體現(xiàn)了“專題意識(shí)”，都注重讀寫結(jié)合的“語用”，都體現(xiàn)了較強(qiáng)的教師基本功。前兩節(jié)課是經(jīng)典文本閱讀教學(xué)，分別提供了較長(zhǎng)篇幅的小說文本閱讀教學(xué)與文言文聯(lián)讀教學(xué)的范例，值得探討。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上，兩位執(zhí)教者構(gòu)建了“情境任務(wù)-驅(qū)動(dòng)閱讀-言語活動(dòng)-多元評(píng)價(jià)”的教學(xué)脈絡(luò)。第三節(jié)作為常態(tài)的作文課，由生活情境引出素材診斷，到優(yōu)化方案、操練鞏固，最后到學(xué)生自結(jié)內(nèi)化，形成“作文素材優(yōu)化”的專題教學(xué)。建議云和職技校以此課為起點(diǎn)，集語文組之力開發(fā)集“專題化、序列化、活動(dòng)化”等為一體的校本教材《高三作文系列化專題復(fù)習(xí)》。
最后，嚴(yán)特帶領(lǐng)大家深入思考“專題”設(shè)計(jì)的核心、任務(wù)與配套資源；從教育哲學(xué)的高度考量教學(xué)“專題”從哪里來，到哪里去，探究“專題教學(xué)”的價(jià)值邏輯。他鼓勵(lì)教師們不斷優(yōu)化教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。這一環(huán)節(jié)不僅促進(jìn)了教師之間的智慧共享，也為后續(xù)教學(xué)研究指明了方向，營(yíng)造了開放、協(xié)作、共進(jìn)的教研氛圍。
專題引領(lǐng)，深化內(nèi)涵
下午的微講座環(huán)節(jié)，五位教師分別從不同視角分享了語文教學(xué)的研究成果與實(shí)踐案例。何梅艷老師以《從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變—點(diǎn)亮中職語文多彩課堂》為題，探討了課堂轉(zhuǎn)型的策略；江蒙老師結(jié)合宋詞教學(xué)案例，展示了專題設(shè)計(jì)如何融合傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)；歐陽貝璐和雷歡老師則分別從高三作文備考和“面向人人”命題趨勢(shì)出發(fā)，提出針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)建議；嚴(yán)特以《且行且思且獲：提升中職教師的教學(xué)幸福力》為題，引導(dǎo)教師在專業(yè)成長(zhǎng)中尋找職業(yè)幸福感。系列講座內(nèi)容充實(shí)，視角多元，為教師們提供了理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步深化了對(duì)“專題教學(xué)”內(nèi)涵的理解。
本次研修活動(dòng)以“精研教材，聚力提質(zhì)”為精神引領(lǐng)，通過公開課、微講座等多元形式，為教師們搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。參會(huì)教師們將以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，繼續(xù)深耕統(tǒng)編教材，探索專題教學(xué)，在實(shí)踐與反思中不斷提升自身專業(yè)能力。
最后以嚴(yán)特的一首獻(xiàn)給承辦方的詩歌作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的尾聲。作為中職語文人，愿有汩汩詩意在語文教學(xué)中悠悠流淌。（張慧芳）
萬里挑一
——獻(xiàn)給云和職技校
嚴(yán)久官
廣袤的九百六十萬
你是萬里挑一
祖國土壤的萬分之一
云集萬象之地
童話融在你的血液
工匠之心里蓄能
木制玩具是你通向廣袤
一張沉甸甸的金名片
走近你 薄薄面紗
籠在童真臉龐
步入浮云橋 一朵游云
被召喚至你的跟前
九百六十萬 你是它
廣袤天空里一抹色彩
純真 熱烈
繪出職業(yè)教育的遠(yuǎn)方
2025.10.18于云和