4月23日，溫州市龍灣區(qū)中職數(shù)學課堂教學研討活動在龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學校永中校區(qū)開展。本次活動旨在進一步深化課程改革，探討中職數(shù)學課堂“新課程理念下中職數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)”的規(guī)律，落實中職數(shù)學課程核心素養(yǎng)。活動由龍灣區(qū)教師發(fā)展中心中職研訓員陳育文組織，數(shù)學組教師相聚一堂，共同研討，讓智慧的火花在春日里綻放。
研討活動由汪振靜老師的一堂數(shù)列探究拉開序幕。課題為拓展模塊下冊的數(shù)列的概念第一課時，主要引領(lǐng)學生在探究“數(shù)學問題情境”這一主題意義的過程中問題情境的引導，讓學生產(chǎn)生對數(shù)列的概念的興趣。課堂節(jié)奏緊湊，討論氣氛熱烈，呈現(xiàn)了一節(jié)邏輯清晰、富有深度的課堂。
第二節(jié)課研討活動由朱為強老師的一堂圓柱概念探究展開。課題為基礎(chǔ)模塊下冊的立體幾何的圓柱第一課時，主要引領(lǐng)學生在探究圓柱概念，這一圓柱探究的過程中問題情境的引導，讓學生產(chǎn)生對圓柱側(cè)面積，體積公式探究的興趣，引起學生溯本求源。
為了能更好地聚焦主題開展教研，本次活動前，數(shù)學組設(shè)計了課堂觀察表，表中以“
問題情境的創(chuàng)設(shè)”為主題，分別從教學活動、學生行為、課堂性質(zhì)等幾個維度去設(shè)計問卷，各位聽課教師通過問卷星依次量分，結(jié)果以餅狀圖呈現(xiàn)課堂效果，這種方式旨在依托數(shù)據(jù)開展研討，提升教研活動的有效性。在互動評課環(huán)節(jié)，大家主要集中在三方面探討，一是能否使不同層次的學生都有不同程度的發(fā)展；二是否留足讓學生思考、體驗時間與空間；三是問題情境材料及設(shè)置的問題是否緊扣教材觀點。大家各抒己見，有積極肯定開課老師的課堂風采，有針對現(xiàn)象提出建議看法，形成了“人人聽課，人人反饋”的良好教研氛圍。
副校長劉華西深入剖析每節(jié)課，既肯定兩節(jié)課在課堂教學上的有益嘗試，也就如何進一步提升課堂的“創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境”提出了寶貴建議。同時結(jié)合問卷星的生成報告，對本次主題“問題情境創(chuàng)設(shè)”提供多篇主題學習論文，深化教師的教育教學理論的學習，并把學習成果轉(zhuǎn)化優(yōu)秀案例。
接下來，教務(wù)科研處副主任吳光良開展了主題為《基于中職數(shù)學問題情境教學的探析教學啟示》的經(jīng)驗分享。他分享了在“情境創(chuàng)設(shè)在各模塊的應(yīng)用”、“情境創(chuàng)設(shè)在高考中應(yīng)用”中如何借助教學契機去提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提升學生復習狀態(tài)的教學經(jīng)驗，之后結(jié)合高考中問題情境探究的教學案例給予我們教學啟示，分享如何幫助學生構(gòu)建正確網(wǎng)絡(luò)觀體系，如何在常規(guī)教學中挖掘情境創(chuàng)設(shè)的一些實踐經(jīng)驗。
在聽取了大家觀課議課和經(jīng)驗分享后，龍灣區(qū)研訓員陳育文肯定了中職數(shù)學教師參與教研活動的積極態(tài)度，贊揚了開課教師和經(jīng)驗分享者的精彩表現(xiàn)。接著從教研活動的常規(guī)建設(shè)和升級路徑方面提出了一些要求，她認為有效的教研活動應(yīng)該是有主題、持續(xù)性、參與深、有轉(zhuǎn)化的。教研組長和備課組長是活動組織者，要努力做好常規(guī)教研，從活動前后的流程、任務(wù)分工與協(xié)作，到活動主體的落地，都需要用心參與，這樣才能形成同研共進共享的教研氛圍，才能真正做到聚力優(yōu)化，共同成長。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合當下數(shù)字時代的大背景，嘗試進行信息化、數(shù)據(jù)化地深度教研，持續(xù)有成效地提高教師的學科素養(yǎng)。
春日正當奮進時，合力研討新樣態(tài)。本次活動為該校數(shù)學教師們搭建了一個互學、互研、互鑒的平臺。通過本次教研活動，與會老師們收獲的不僅僅是理念與實踐的交融，知識與能力的提升，更是思維與智慧的碰撞。相信數(shù)學組教師以此為基，提煉真知，厚積底蘊，做一名秉承立德樹人的筑夢者、在追求高質(zhì)量課堂教學的道路上繼續(xù)奮力前行。（楊首靜 ）