我國已經進入老齡化社會。國家高度重視老齡事業和對老齡化社會的積極應對，大力發展老年教育是積極應對老齡化的基本策略，但目前老年教育資源供給不足的問題十分突出。《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》（以下簡稱《行動計劃》）提出“鼓勵職業學校積極參與社區教育和老年教育”。職業院校天然具備多維度的資源優勢，助力老年教育發展大有可為。
專業培養培訓 供給人力資源
老年大學學位“一座難求”現象普遍，原因之一是老年教育專業人才隊伍缺口巨大。
職業院校具備師資、實訓和課程教學等方面的綜合優勢，可以瞄準老年教育機構師資和管理人員的需求方向，在老年服務與管理、社會工作、健康與養生、傳統文化、大眾藝術等專業培養實用人才。這類專業適合貫通培養，職業院校可以同普通高校、成人高校合作，架設涉老專業人才成長立交橋，還可以同區域內的老年大學實行訂單培養。
職業院校為國家老年教育事業供給人力資源的另一個維度是大力開展人員培訓——對老年教育機構人員進行定制化培訓，對準備從事老年教育崗位的人員進行適應性培訓，對老年教育志愿者進行規范化培訓。相對于學歷教育，培訓更快更靈活，人力資源供給更直接，還可以避開涉老專業學歷招生遇冷的困難。開展培訓要有針對性，注重骨干培養，為老年教育機構培養一批“種子”力量。職業院校要積極支持教師到校外老年教育機構兼職任教或從事志愿服務，并對參與教師進行預備性培訓。
推進資源開放 參與老年教育
職業院校在開展學歷教育人才培養的同時，需要大力拓寬辦學與服務面向，實現職業教育與繼續教育、社區教育的融合推進，開放學校資源，面向社區發揮老年教育功能。
首先，面向老年群體開放校園場館。場地不足制約了老年教育發展，職業院校可以將校園向老年人有序、有計劃地開放，尤其要將文化體育設施和場館向老年人適度開放，用于開展老年健康教育和活動。
其次，面向老年人開放課程資源。一是開放基礎型通識課程，如詩詞文化、藝術欣賞、書法繪畫等，既能陶冶老年人情操，又能提高他們的文化素養；二是開放實用型特色課程，如投資理財、烹飪制作、攝影技術等，選派或聘請教學經驗豐富的優秀教師，對老年人個性化施教，滿足其學習需求；三是開放就業促進型課程，如辦公軟件操作、智能手機運用、就業新理念等，幫助有就業意愿并具備一定條件的老年人二次就業，開發老齡人力資源，助力“老有所為”。隨著在線教育的興起，職業院校應抓住契機，開發線上老年課程資源，線上與線下密切結合，積極開展遠程老年教育。
【案例】中職學校探索老年課程新樣態
北京市外事學校是一所以旅游、烹飪專業著稱的職業學校，學校自2016年依托專業優勢，面向周邊市民尤其老年居民開設豐富多彩的生活性培訓課程，如巧克力制作、茶藝、插花、調酒、中餐烹飪、西式烘焙等，廣受老年朋友歡迎，后來打造成為“美好生活體驗館”項目。每逢中秋佳節，學校還邀請社區老人開展“情滿社區歡度中秋”迎中秋月餅制作活動，豐富了老年教育的多樣化課程樣態。
再其次，對老年人送教上門到社區。職業院校與社區或社區教育機構合作，積極推送課程進社區，滿足不能進到職業院校的老人學習需求。職業院校提供專業師資、課程資源和教材讀本，社區中心負責提供場地、召集老人并合理安排學習時間。對因為身體原因無法到課堂學習的老人，職業院校可以送課到家，努力滿足老年人個性化需求。
舉辦老年大學 職繼一體發展
老年大學是專門面向老年群體開展教育、培訓與學習活動的辦學機構，是老年人“更新知識，豐富生活，促進健康，陶冶情操”的溫馨家園，是“老有所學、老有所樂”的重要載體。從舉辦主體看，老年大學有老干部部門舉辦的，有社區教育機構舉辦的，有高校舉辦的，有企業和社會組織舉辦的。
目前，我國老年大學數量少不能滿足需求，職業院校積極舉辦老年大學是全方位發揮老年教育功能的典型模式。《行動計劃》提出推動實施“服務全民終身學習能力建設工程”， 遴選認定一批“老年大學示范校”。
【案例】高職學院辦出亮麗老年大學
天津城市職業學院是天津市河北區政府主辦的社區型高職學院，2002年起學院加掛河北區老年大學牌子，自此學院將舉辦老年大學作為學校的重要使命。河北區老年大學的招生專業由最初的27個擴大到現在的43個，在校老年學員近3000人，成為區域老年教育的核心陣地，帶動了周邊區域老年教育的發展與提升。河北區老年大學先后榮獲“全國先進老年大學”“天津市示范性老年大學”，成為頗具特色的示范性老年教育體驗基地和全國老年教育的一張亮麗名片。
職業院校舉辦老年大學是職業教育與繼續教育一體化發展的一種呈現。職業院校與成人院校有著很深的歷史淵源，不少高職學院是在成人高校基礎上建立的。職繼一體化辦學有利于充分發揮資源效能和拓展多元功能，在舉辦學歷職業教育和職業培訓的同時，更多面向廣大市民、社區居民和多元群體發揮教育功能。職繼一體是職業院校提升戰略發展的重要方向，有利于把學校發展成為集學歷職業教育與學歷繼續教育、職業培訓與社會培訓、社會服務與社區教育、青少年校外教育與老年教育的多功能中心。
探索養教結合 多元協同創新
“養教結合”指各種養老形式和各類老年教育的相互融合，在養老機構進行老年教育，把養老服務寓于老年教育活動。養教結合有助于實現養老資源和老年教育資源的整合優化，有益于養老機構提升服務質量水平，有利于老年教育普及率持續提高，既是養老模式的一種創新，也是老年教育的一種創新。
職業院校可以積極探索在社區養老場所、老年養護院、城市社會福利院、農村敬老院等養老服務機構中創設教學點、學習坊，配備一定教學設施設備，通過開設課程、舉辦講座、展示學習成果、組織共學互學等形式，推動養教一體化。
【案例】職工大學養教結合結碩果
天津市南開區職工大學，自2011年起創建養教結合新模式，將優秀教育資源從校園延伸到社區，主動融入養老產業，將養老院、社區日間照料站打造成老年人學習的新陣地；在養老機構持續建立老年教育教學點，提升養老院和社區日間照料站服務功能與水平，使社區養老與職業教育、老年教育建設形成良性互動，使得寂寞的托老養老場所變成了老年人的溫馨家園，受到社區居民的廣泛贊許與好評。
職業院校探索推進養教結合是多方協同聯動的過程，一方面校社聯動共建社區養教結合教學點，一方面校企聯動共建機構養教結合體驗點。此外，職業院校還要與區域的民政、街道辦溝通配合，與社會力量、公益組織建立鏈接，共同推動養教結合。在具體策略上，要關注老年人的年齡分層，突出教育方式的個性化；要關注課程內容的分類，突出教學內容的多樣化；重視養教結合志愿者培育，擴大養老機構老年助學服務；構筑養老機構老年學習圈，逐步走向樂齡終身學習。
（作者史楓 系北京教育科學研究院終身學習與可持續發展教育研究所所長）