“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。”前人為滕王閣定制的詩意，如今正被“遷移”到東陽市職業教育中心學校東技校區的景觀營造中。
在這座居于城外、地勢較周邊高出約6米的山崗上，花遮松護，掩藏著一道木文化長廊。數幢宋明時期風格的木結構雕花樓，也將于此建造。
這是學校新增的功能區——木藝專業聚落。東陽木雕產業有著千余年的歷史，然而面對現代機械化生產對傳統手工藝的沖擊，這一特色產業也遭遇了后繼乏人的困境。如何將這一傳統工藝傳承下來，守住文化的根基？該校黨總支書記、校長盧干對此有獨到的見解：“要讓年輕人樂于傳承，讓他們體悟到自己的使命是創造美、延續美。”
調和理想和現實的矛盾
世事常有意想不到的巧合。這種“巧合”，半為天定，半在人為。如果說10多年前，因為該校與東陽市特殊教育學校聯辦木雕專業，最終于2008年重辦木雕設計與制作專業，算是無心插柳的“人為”；那么，2018年冬天，盧干在翻閱東陽木雕資料時，偶然入眼的馮宿、馮定兄弟與東陽木雕的故事，則可謂冥冥中的“天定”。
這是一段業內人熟悉的歷史：唐太和年間，東陽馮高樓馮宿、馮定府第十分豪華，時人描述“朱欄畫檻，照耀人目，其下為步廊，幾半里許”，足見其規模宏大，裝飾精美。這是關于東陽木雕最早的文字記載。20世紀五六十年代，馮氏兄弟墓葬被毀，出土了木雕人俑。馮高樓也因此被稱為東陽木雕文化的“祖庭”。
學校就位于城東街道馮高樓村。這一歷史發現，讓盧干明晰了辦學定位：呵護木雕文脈，打撈千年回響。該校木雕專業負責人鄧玉榮直言，傳統木雕的手工操作、高勞動強度和較低收入的巨大反差，導致技藝傳承受阻，這也是破解“雕花不謝”命題的關鍵所在。
要讓學生在這片聚落里詩意地棲息，就需調和專業理想與就業現實之間的矛盾。“事實上，木雕專業學生的就業前景很好，東陽有著龐大的木雕產業，倒是有些學生無法適應社會轉型期的巨變，容易見異思遷。”鄧玉榮認為，在這樣的現實面前，必須考慮讓學生在專業技能養成的同時，強化職業心理建設，把學生的專業認知從單純的技藝學習提升到文化傳承高度，喚醒文化自覺，確立文化自信。
從木雕專業學生轉變成優秀的木雕技工需要不間斷地學習、實踐，以堅持和融通為兩翼，拓展就業領域成了木雕設計與制作專業發展的突破口。“從馮高樓這段歷史可以看出，古代的東陽雕花匠同時具有建筑和家具相關專業知識。”盧干解讀說，東陽木雕既可作為客體，起到工藝裝飾作用；也可作為主體，成為獨立的藝術品。但顯然前者的“口徑”更寬廣，這就迫切需要推動木雕與建筑、家具等專業的融合，交織起木雕文化網絡，打撈遺落于歷史深處的回響。
在傳統和創新的碰撞中盛放學生夢想
走進學校的雕花展廳，琳瑯滿目的木雕作品張揚著青春的力量。從風格和技法上看，它們都是些非常傳統的作品。“市工藝精品館原館長金柏松3年前來觀摩，見了就說這些是最原汁原味的東陽木雕。”鄧玉榮說，當時金柏松建議要保持這種“傳統味道”，讓學生真正掌握東陽木雕適當保留平面、區分層次并壓縮平面的核心技法。
所以多年來，學校堅持聘請原東陽木雕總廠的老技工擔任實操教師。在踐行現代學徒制的過程中，強調讓學生堅持東陽木雕技藝精髓，不輕易受圓雕影響，以免淡化東陽木雕的平面浮雕特色。
“在堅守傳統的同時，也要讓學生跟著大師學習創意理念。”鄧玉榮說。2018年開始，學校推出“人人創新賽”，比賽重技法的同時也重創意。比如，一件雞冠花作品，有學生巧妙運用中國山水畫的皴法，以斧劈痕構造花瓣；有學生從現代造型藝術中得到啟發，以高度提煉的抽象線條雕出一組小鳥擺件，生趣盎然……
“僅學習木雕技法，學生很難堅持，需要通過課程創新，給學生不同的學習體驗。”盧干說。為此，學校將木作坊、木雕實訓教室、雕花展廳在空間布局上連成一道木文化長廊，打造以木文化為核心的多元聯動專業陣地。同時把合作企業上海木作堂教育科技有限公司技師、木作坊教師王海武的匠心工作室，鄧玉榮的匠心工作室，建筑專業省特級教師樓江明的傳統營造教學空間引入木文化長廊。漫步在木文化長廊，不時可以聽到斧鑿敲擊聲，那是木雕專業學生正在作業。其間，還夾雜著輕微的車床轉動聲，那是木作坊里正在開展研學項目。
王海武的工作室像是用木工工具裝飾起來的茶室，居中一張紅櫸木制作的茶桌，桌面采取板條四拼工藝，卻并未遵循紅木家具界當下流行的無縫拼接技法，而是用手指粗細的紫光檀木條拼接，特意放大縫隙，深淺相映，獨具時尚氣息。
王海武笑著說：“這張桌子全部采用中國傳統榫卯結構，桌腿能輕松拆卸，方便運輸，這是從古代家具中得到的靈感。”目前，這張桌子已經申請實用專利。“去年，我們3位教師聯手研發了3件家具，全部申請了外觀設計專利。今年，我們又申報了5件家具。”王海武搬出去年的3件專利產品，分別是榫卯連接的餐椅、櫸木片編織結構的夏涼椅、餐邊柜。其中夏涼椅把櫸木切割成條，仿藤編手段編成椅面，克服了傳統木制品夏季不透氣的缺點。餐椅的椅面用燕尾榫把4截短木與邊框連接，構成4個穩定的三角形，放上皮革墊子，雖然椅面底部中空卻非常穩固。
“以木雕為支點，以木作為輔助，把課程從木雕延伸到木作，涉及家具和建筑，這樣的融合不僅為東陽的木雕紅木家具國家級特色產業培養了寬口徑人才，也是解決產業痛點的路徑。”王海武分析，東陽木雕紅木家具產業目前有三大欠缺——培養機制欠缺、產品鏈欠缺、研究氛圍欠缺，木文化長廊可以成為家具設計制作人才培養的試驗田，依托產學研機制，通過專業聯動，打破木雕與家具融合的瓶頸。
木作坊、木雕專業和建筑專業融合的這幾年，催生了很多木藝品。在學校各個空間，大到家具，小到燈具及擺件，都出自3位匠心教師和他們所指導的學生之手，甚至室內設計、景觀設計，也由師生一力承擔。盧干相信，這樣的培養機制會源源不斷地向社會輸送寬口徑的木藝復合型人才，東陽木雕也有望根深葉茂、花繁果碩。
盧干說道：“中職教育必須不斷拓展課程的深度和廣度，展廳內的木雕作品可以讓木雕專業之外的學生領略藝術之美，涵養審美品位。與此同時，通過在木文化長廊內的手作學習，可以培育技藝，培養匠心。”在他看來，這道長廊并非木雕專業的專屬區域，而是全校師生審美與匠心養成的通識教育領域，更是安放和展示學生青春夢想的平臺。（吳旭華）