——杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐
青春的光亮，來自于奮斗；青春的能量，來自于教育。
今天的中國，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代潮流正蓬勃涌動，為青春注入奮斗信心與能量，助青年學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗中綻放光亮，是每一位教育人肩上的使命。
浙江省中職“名校”建設(shè)單位——杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)，2011年成為浙江省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程試點學(xué)校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研大組副理事長單位，建有省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室“匠心坊”。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，構(gòu)建“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”雙軌驅(qū)動，實施“課程、社團、大賽”一體、“教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)”一體、“機制+基地+基金”一體等多個“三位一體”模式，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升帶動學(xué)生核心素養(yǎng)整體提升，培養(yǎng)符合時代需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的專業(yè)技術(shù)技能型人才。
“課程、社團、大賽”三位一體學(xué)會創(chuàng)新
1.開設(shè)課程，培育學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)校將“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上設(shè)置“專業(yè)課程+創(chuàng)新課程”。創(chuàng)新課程框架內(nèi)容主要由創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新知識與技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐活動三部分組成。學(xué)校開發(fā)了“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新發(fā)明與專利申請”“DI創(chuàng)新思維”等創(chuàng)新教育課程。同時繼續(xù)堅持通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，夯實基礎(chǔ)。
2.組建社團，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)校實施以社團為平臺、項目為核心的“一專業(yè)一社團一項目”計劃，作為創(chuàng)新教育實踐的主要載體，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情。先后成立了DI創(chuàng)新社團、創(chuàng)新技法和發(fā)明專利社團等眾多創(chuàng)新社團。學(xué)校聘請了相關(guān)領(lǐng)域的專家大師作為社團指導(dǎo)教師，安排教師進(jìn)行日常服務(wù)和管理，對學(xué)生的創(chuàng)新活動進(jìn)行引導(dǎo)、服務(wù)和安全監(jiān)管。學(xué)校還改造升級創(chuàng)新專用教室，按照“有場地、有資源、有平臺、有導(dǎo)師、有伙伴”的要求，擴建了“曼京創(chuàng)新工作坊”“無人機工作坊”“DI創(chuàng)新思維工作室”“木藝雕刻工作坊”等多個具有學(xué)校特色的眾創(chuàng)空間。學(xué)校按學(xué)期開展“五小”（小發(fā)明、小改造、小革新、小設(shè)計、小建議）聯(lián)賽活動，把創(chuàng)新教學(xué)過程中形成的好的創(chuàng)意、作品和產(chǎn)品，作為創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行深入開發(fā)。
3.積極參賽，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新成果。學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類“雙創(chuàng)”競賽平臺，提升學(xué)生參與創(chuàng)新的意識與能力，提高教師專業(yè)創(chuàng)新實踐指導(dǎo)能力。從開展校內(nèi)競賽選拔活動起步，更好地調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)新積極性，以層層選拔的方式，組隊參加國家、省市區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和DI創(chuàng)新思維大賽。一方面有效提升競賽成績，強化學(xué)生創(chuàng)新自信，一方面實現(xiàn)高精尖化的分層培養(yǎng)，培育校園“創(chuàng)新達(dá)人”，為廣大學(xué)生樹立典范。學(xué)校已連續(xù)獲得浙江省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎；參加DI創(chuàng)新思維大賽分獲省二等獎和三等獎，入圍全國總決賽并獲得三等獎。
學(xué)校還將賽事成果跟蹤孵化、培育，建立完善了創(chuàng)新成果孵化機制，支持、引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)意變成作品，把作品變成商品，再把商品變成藝術(shù)品。
“教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)”三位一體驅(qū)動創(chuàng)業(yè)
1.項目教學(xué)，學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)意點子。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校堅持實戰(zhàn)教育原則，開展項目教學(xué)。同時將現(xiàn)場參觀、聽企業(yè)經(jīng)營者或小企業(yè)經(jīng)營教育專家講座、案例分析、研究活動等內(nèi)容也納入到創(chuàng)業(yè)課程中。開辦創(chuàng)業(yè)大講堂，將新興行業(yè)一線技術(shù)人員、白手起家的民營企業(yè)家等具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的人群納入講授者的范圍。目前已編撰形成用于課堂教學(xué)的創(chuàng)業(yè)案例集兩本。
2.校企合作，提升研發(fā)水平。學(xué)校與杭州赫伯流體設(shè)備有限公司等共建“機電一體化高新技術(shù)校企合作研發(fā)中心”，進(jìn)一步提升學(xué)校的產(chǎn)品研發(fā)能力，鼓勵師生通過專利產(chǎn)品的市場化運作開啟高水平創(chuàng)業(yè)之路。目前，學(xué)校相關(guān)研發(fā)部門已獲得國家專利40余項，其中發(fā)明專利3項，2020年8月6日師生獲得日本專利證書1項。很多專利發(fā)明已經(jīng)轉(zhuǎn)化為暢銷商品。
3.實施生產(chǎn)，專利商品成為爆款。學(xué)校以“校地互動、引導(dǎo)服務(wù)、項目推進(jìn)、匠心發(fā)明”為宗旨，引入行業(yè)、企業(yè)、專利、稅務(wù)、法務(wù)部門的專業(yè)力量，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式與平臺予以統(tǒng)一整體架構(gòu)，通過外引內(nèi)培，建立了趙玉星創(chuàng)業(yè)教育名師工作室、章建海機修鉗工技能大師工作室和曼京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。依托名師的引領(lǐng)帶動作用，深入實施創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生讓發(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。其中曼京創(chuàng)新工作坊通過師生集體攻關(guān)，研發(fā)的寵物系列新產(chǎn)品——寵物廁所、DIY狗糧機、寵物烘干機等，成了網(wǎng)絡(luò)商城的爆款，批量生產(chǎn)后已獲利達(dá)幾十萬元。
“機制、基地、基金”三位一體保障“雙創(chuàng)”
1.完善機構(gòu)。學(xué)校建立由分管副校長為組長，邀請高校專家、企業(yè)代表組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)等予以指導(dǎo)；成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行集體備課，開展教科研工作與教學(xué)交流活動。
2.跟進(jìn)制度。學(xué)校制定完善了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法”“專利發(fā)明獎勵辦法”和“教研組考核辦法”等系列制度，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到充分的場地、人員、資金支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正常有序推進(jìn)。
3.組建基金。2018年11月，學(xué)校在建校60周年時，優(yōu)秀校友呂宏、何陽等向?qū)W校捐資成立學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展基金，其中呂宏向母校捐贈100萬元設(shè)立創(chuàng)新獎教獎學(xué)基金，用于獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐等方面取得突出成績的教師、教育工作者和學(xué)生。
一項項創(chuàng)新，一次次突破，因地制宜，成效喜人，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績呈現(xiàn)出一派豐收圖景——
從2013年以來，學(xué)校獲得了浙江省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎11項，國家級別一等獎4項，在2014年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲特等獎，在“中國DI創(chuàng)新思維大賽”中獲三等獎。學(xué)校超過三分之一的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體能力與素養(yǎng)水平顯著提升。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐，以體驗為核心，喚醒、發(fā)掘與提升了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生去試、去闖，在體驗的過程中，實現(xiàn)心智和能力上的逐漸成長，有效帶動提升了個人的各項核心素質(zhì)。
學(xué)校通過以“課程、社團、大賽”三位一體的形式推動創(chuàng)新教育的實施，以“教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)”三位一體的形式推動創(chuàng)業(yè)教育的實施，落實“機制、基地、基金”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制，形成了獨具特色的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。紹興職教中心、浙江萬里學(xué)院、洞頭職教中心等30多所兄弟院校前來學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)校在《浙江教育報》《浙江職業(yè)技術(shù)教育通訊》等報紙雜志，以專稿的形式分享了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，廣受同行同業(yè)好評。（李翔 任彥濤）