——重慶市南川隆化職業中學校打造內地西藏中職班人才培養共同體
什么是民族教育？怎樣培養實現民族復興的創新型人才？重慶市南川隆化職業中學校作出了這樣的詮釋：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人民全面發展的根本途徑，寄托著數以千計的家庭對美好生活的期盼。作為一所享譽全國的中職教育品牌學校，始終堅持著不忘初心、牢記使命、立德樹人、培育人才的教育使命，大力支持民族教育事業發展和培養民族地區創新型人才，實現了民族團結的共同發展。
重慶市南川隆化職業中學校長期從事民族教育工作，早在上世紀就榮膺“全國民族團結進步先進集體”，2019年再次獲得“全國民族團結進步模范集體”稱號。辦學30多年來，重慶市南川隆化職業中學校潛心民族教育，特別是從2014年起，承擔了重慶市對口幫扶青海省職業教育人才培養項目，定點招收青海省玉樹州藏族學生，2017年納入內地西藏中職班（青海生源）計劃，走出了一條“校地聯動鑄品牌，使命擔當育英才”的特色發展道路——
“校地聯動、四方協同”催生全新的人才培養模式
重慶市南川隆化職業中學校（以下簡稱“南川隆化職中”）承擔的內地西藏中職班人才培養重任，是針對中職學校藏族學生在教育管理中的教育目標引領不強、民族教育特色不足、教育教學單一等問題，與西南大學西南民族教育與心理研究中心（以下簡稱西民中心）、青海省玉樹州教育部門，形成了以學校為主導，高校、生源地職校協同，以“內地中職班”為指引，“校地聯動·四方協同”的內地西藏中職班人才培養共同體新模式。
一是樹立了“校地聯動”辦學新理念。南川隆化職中與玉樹州、南川區教育部門密切合作，加強內地西藏中職班人才培養頂層設計，確保各項民族政策在培養過程中落地生根，充分體現玉樹州藏族學生的民族特性，培養出符合玉樹州經濟社會發展需求的技術技能人才。
二是構建了“四方協同”培養新模式。南川隆化職中與西民中心合作，聘請民族教育專家、職教專家組建指導團隊，指導制定人才培養方案；與玉樹州教育部門和職業學校合作，充分了解民族習俗、學習基礎，有針對性地打造師資隊伍，確保培養的民族性和規范性，有效解決辦學實際問題。
三是創建了“一體兩翼”評價新機制。搭建以教育教學為主體，文化藝術節和技能節為兩翼的創新發展平臺，構建“一體兩翼”評價模式，對學生專業基礎知識、專業技能、文化知識和民族藝術等進行綜合評價，確保人才培養的高標準。
南川隆化職中的三大創新，很好地解決了民族教育走什么樣的道路和“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心問題。構建了高校、生源地職校和教育部門多方協同的人才培養模式，從根本上解決了教育教學中培養主體單一的弊端。
據不完全統計，南川隆化職中累計為貴州、四川、重慶等省市培養少數民族學生5000多人，為玉樹州培養藏族學生300多名，為高等院校輸送優秀大學生120多名。引領和帶動民族地區職業教育，實現了又好又快的發展……
“創新驅動、三維協同”加快內地西藏中職班的培養步伐
2015年，由南川隆化職中主導，與西民中心、玉樹州教育部門和職業學校合作，形成了具有玉樹州民族特色的人才培養模式，為玉樹州藏族學子成長成才插上了騰飛的翅膀。
特色之一：以學生成長和區域經濟社會發展為驅動，構建“三維協同”評價方法。南川隆化職中與生源地協同——與生源地民族特色有效銜接，使專業技能與職業拓展有效融合，形成獨具特色的民族文化品牌；學校與企業協同——校企合作聘請創新創業導師、產業技術骨干，全面培養創新型人才；過程評價與結果評價協同——結合平時成績、期中成績、期末成績，按比例實施總結性評價，確保評價的準確性和激勵性。
特色之二：依托國家中職示范學校建設和人文社科重點項目，定期邀請民族教育專家，通過報告會、座談會向學生宣講民族政策，規劃成長成才目標。國家、省市相關部門多次調研、督導培養過程，為人才培養保駕護航。
特色之三：及時召開研討會，不斷完善《內地西藏中職班人才培養方案》《內地西藏中職班民族特色管理方案》，優化課程體系，全面推進民族教育向深層次、廣領域、全方位、多角度發展，為玉樹地區的職業教育搭建廣闊的舞臺……
“踐行使命、全面發展”打造民族教育的全新品牌
深挖南川隆化職中的經驗，可概括為：內地西藏中職班的創新發展，提高了民族地區的教育教學質量和人才培養質量，加大了對民族地區中等職業教育的支持力度和對少民族教育事業的扶持力度，引領民族地區的職業教育實現了“四大”創新發展。
經驗之一：問題導向創新。學校創新的“校地聯動”人才培養模式，確立了培養一流民族人才的目標。通過“夯實專業基礎知識、強化核心專業技能、拓展專業核心素養”，構建起了“四元融合”的育人目標，在培養路徑、培養目標、學生發展等諸多領域實現了創新。
經驗之二：培養理念創新。學校樹立的“校地聯動”辦學新理念，改變了內地西藏中職班培養主體單一的實際問題。這種理念創新，有效地提高了人才培養的民族性、針對性，為深化民族團結、實現校地聯動育人提供了新的途徑。
經驗之三：培養模式創新。建立學校、高校、生源地的人才培養機制，有效消除了內地西藏中職班職業技能培養與生源地經濟社會發展、民族文化脫節的現象，開創了“校地聯動、四方協同”育人的全新模式。
經驗之四：培養機制創新。南川隆化職中探索的“校地聯動”新理念和“四方協同”新路徑，厘清了校地聯動的職能，實現了民族教育研究、生源地教育等全過程、全方位的融合，開創了一條內地西藏中職班人才培養的成功之路、創新之路、發展之路……
“民族和諧、再續輝煌”職教之花盛開在青藏高原
全面總結南川隆化職中為民族地區培養人才的創新舉措，突出體現了一所享譽全國的職業學校只有時刻將學生的成長成才放在心上，將民族地區職業教育擺在極其重要的高度，將立德樹人根本任務植于人才培養的核心地位，才能面向民族地區辦好人民滿意的職業教育。
成效之一：對口支援重任，踐行了民族使命成效顯著。南川隆化職中協同西民中心、玉樹州教育部門和職業學校，為玉樹州連續培養7屆300多名學生。這批學生回到青海省后，成為了信息技術、制造加工等行業的骨干力量。學校的創新經驗，為落實內地西藏中職班政策提供了新樣態，豐富了職業教育與西部民族地區聯合培養人才的內涵，為青海省與重慶市深化信息技術、工業制造、綠色農業等產業合作提供了人才儲備，為青海省實施“陸海新通道”提供了人才保障。
成效之二：學生專業發展顯著，培養質量達到高水平。近年來，南川隆化職中培養的內地西藏中職班學生，以深厚的學識展示了青春風采。學生參加全國職業院校技能大賽獲獎7項，市級技能大賽獲獎25項；全國中職學校文明風采競賽獲獎17項，市級文明風采競賽獲獎26項；有120多名學生考取高等院校，放飛了人生的遠大理想。
成效之三：教師民族教育水平不斷提高，教育成果突出。近年來，南川隆化職中新增民族教育骨干教師7名，他們參加全國職業院校教學能力大賽獲一等獎，教師信息化教學大賽獲二等獎2項；專業教師參加國家或市級技能大賽獲一、二等獎16項。項目組成員主持國家社科基金重點項目和重點研究基地重大項目等均取得顯著成果，為民族教育的開展提供了經驗。
成效之四：發揮了示范引領作用，社會影響力十分顯著。近年來，南川隆化職中支持民族地區教育的經驗，在遼寧、湖北、湖南、貴州等7省市起到了示范引領作用。2017年獲重慶市教學成果一等獎1項，2018年獲國家教學成果二等獎2項，2019年榮獲“民族教育團結先進單位”稱號。國家有關部門多次高度評價南川隆化職中的創新發展經驗。
校地聯動鑄品牌，使命擔當育英才。有人說，南川隆化職中承擔的青海玉樹人才培養的重任，就是全面踐行黨和國家立德樹人根本使命的具體體現。也有人說，南川隆化職中創新的人才培養模式、民族特色品牌，為青海和玉樹鋪就了一條人才培養之路、和諧發展之路、民族團結之路。
南川隆化職中承擔民族教育的重任，為做好民族地區的教育和人才培養提拱了寶貴的值得學習借鑒的成功經驗……（張健 王貴紅 唐緒龍 程寧）