浙江省人民政府近日發布《關于進一步做好高考綜合改革試點工作的通知》，在全面總結前一階段高考綜合改革試點工作的基礎上，決定進一步完善深化高考綜合改革方案。
方案具體措施共有6條，均屬于在整體高考改革框架下的“微調”，保持了高考改革的定力，也符合公眾對優化高考改革的預期。對于承擔改革“先行先試”任務的浙江來說，對改革實踐中發現的問題，堅持問題導向，持續優化改革，是積極的改革態度與改革精神。
學生和家長十分關注高考改革的“變”，但其實這次優化改革，最大的“亮點”是不變，繼續堅持3+3模式，實行7選3科目組合。從2014年開始啟動的新高考改革，以擴大學生選擇權，尤其是科目選擇權為重要特征。3+3模式，7選3科目組合，給學生35種科目組合選擇，從選擇權角度看，這是充分擴大學生選擇權。浙江實行這樣的改革，對高中辦學，包括師資建設、課程建設、場地建設、學生生涯規劃教育，都提出了很高的要求。進一步說，在改革初期出現的一些“不適應”問題，不是3+3模式，7選3科目組合的問題，而是學校師資、課程、場地以及生涯規劃教育沒有同步跟上的問題。經過5年多的改革實踐后，學校辦學條件逐漸完善。據2019年1月第三方獨立評估，新高考錄取新生、高中學生、考生家長對浙江省高考改革的滿意度分別是81.7%、79.9%、68.6%。這表明雖然改革對高中辦學而言壓力大，難度也大，但卻受到考生和家長歡迎。
因此，繼續實行3+3模式，7選3科目組合，是保持高考改革的穩定，也是堅持高考改革方向，體現了改革的定力。做出調整的6項措施，也是在這一原則基礎上進行優化。如將錄取分段從三段改為兩段，這和取消高考錄取批次，淡化學校身份標簽的改革一脈相承。之前分三段，主要考慮到取消錄取批次、實行專業平行志愿之后，學生在報考志愿時不適應，會出現學生選擇學校、專業與高校招生不太匹配的問題。在經過3屆學生報考志愿后，將三段調整為兩段的時機已經成熟，這會進一步淡化學校和學生對一段線的追求，有利于促進高校、專業平等競爭。
需要注意的是，高考改革還在路上，完善高考改革方案沒有止境。從當前高中辦學的現實看，還有事實上存在的應試傾向，這也是明確學考按年級定時定科統一安排、調整選考科目等級賦分分差的原因，主要考慮到部分學校存在功利性對待之前的學考安排“搶跑道”的問題，以及部分考生和家長對3分分差產生的區分度不夠的焦慮。
為此，高考改革就需要進一步推進破除“唯分數論”的多元評價錄取改革。浙江的“三位一體”綜合素質評價錄取改革，已經探索出成熟的模式。今年國家推出的“強基計劃”，某種程度說，就是在這試點改革基礎上，推出綜合素質評價錄取的“全國版”。36所“雙一流”高校“強基計劃”的落地，以及50多所高校在浙江的“三位一體”綜合素質評價錄取改革，將帶動基礎教育轉變育人理念和方式，促進學生個性和興趣發展。（熊丙奇）