新冠肺炎疫情不僅對我國經濟社會發展造成較大沖擊，對學校的教學、學生的學習以及考試等也都產生了影響。學生長時間居家學習的效果如何？如何對他們的學習效果進行檢驗和考查？開學延期，開學后正常教學時間減少，如何調整考試的考查策略？這些都對考試提出了新的挑戰。
新冠肺炎疫情使中學的教學活動缺乏完整性，學生的復習備考普遍受到影響，這不僅對教學來說是一次“大考”，同樣對考試來說也是一次“大考”，對考試提出了在應急狀態下如何做好相關工作的要求。教育考試的功能簡單來說，是通過考查學生對知識的掌握程度，為教學、學習及人才選拔服務，因此，考試應該根據教學和學生學習的情況，適時、適當調整策略，更好地實現考試目的。要做好疫情下的“迎考”工作，需要統籌考慮以下四個方面：
增強考試的針對性，確保公平性和科學性
考試是教育的組成部分，而教育又是社會的一個方面，因此，考試應根據社會的不同狀態、教師教學和學生學習的不同狀況進行適度調整，以增強針對性，達到考試目的。教育考試可以簡單分為學校或地區組織的水平檢測考試和國家層面的考試。對于學校或地區組織的考試來說，疫情下的考試不同于以往通過考試考查學生掌握的知識來促進學生之間的競爭，首要目的應該是了解教學的效果、學生在疫情居家期間學習的情況和水平，對學生近期的學習狀況進行科學評估，包括學習進度、學習效果和應考準備等，了解學生在哪些方面還存在不足，找出學生學習存在的薄弱環節，有針對性地制定本校或本地區的教學計劃，或者調整教學計劃。尤其是初三和高三年級學生，面臨著升學考試，要根據考試的時間安排，優化教學計劃，增強教學的實效性和復習指導的針對性，做好考前的各項教育教學活動。
公平性是考試的根本要求，也是其基本價值的彰顯和內在屬性的體現，更是社會各界關注的焦點。無論是社會正常狀態下的考試，還是非常時期的考試，要首先考慮公平性。疫情下，不同地區、學校所采取的在線教學措施不同、資源不同、投入不同，教學效果可能不一樣。即使同一地區，由于城鄉網絡學習條件存在差異，有的農村家庭沒有網絡、電腦，甚至沒有智能手機，導致城鎮學生和農村學生的學習效果存在一定的差異。對于考試來說，結果公平是考試公平性的重要體現，而要確保考試結果的公平，首先要保證考試的起點和過程的公平，這涉及學生在疫情下的學習。只有學生接受了同樣的教學，才可以說他們處于考試的同一起跑線上。因此，對于農村和貧困地區的學生來說，要加大輔導力度，將疫情對學習和復習備考的影響降到最低，確保學生跟上教學進度，不掉隊。
科學性是考試有效性、專業性和權威性的首要條件，也是實現考試目的的重要保障，考試只有具備科學性，才能公正地對學生進行評價。考試的科學性主要是指考試自身設計的科學性，包括考試內容的設計、難度的設定等。對學生進行合理、有效的評價是考試科學性的體現，而這些都需要充分考慮考試對象的特點。疫情給教學帶來了影響，使得學生的學習和復習備考不同于以往，要綜合考慮這些因素，科學設計，進而促進學生全面而有個性的發展。
做好考試實施的前端工作，提前謀劃精心準備
對于國家層面的考試來說，因涉及地域范圍比較廣，考生群體規模大、人數多、風險高，考試應該綜合考慮疫情因素和考生復習備考的實際情況來進行。受疫情影響，考試的實施時間是面臨的首要問題，非利害性的考試可以適當推遲考試時間。例如，根據疫情的發展，大學英語四六級考試、計算機等級證書考試等作出了推遲考試的決定，在疫情結束后再舉行。而對于高利害性考試來說，舉行時間對教學和學習具有重要影響，如果要延期，應提前研判，做好相應的安排，盡早向社會公布，以便為學校教學活動的開展提供時間依據。例如，根據疫情防控需要和學校教學的實際情況，為了保護學生和涉考人員的身體健康，維護考試的公平公正，2020年的全國統一高考推遲一個月時間舉行，由原來每年的6月7日、8日推遲到7月7日、8日。為此，教育部門提前公布時間，便于學校安排相應的教學活動，也便于學生復習備考。
受疫情影響，考試的相應工作會受到一定挑戰，而考試的正常實施離不開一定數量的試題，因此要充分利用國家題庫的優勢。同時還應考慮到學校教學的實際情況和學生學習情況，對試題進行統籌考慮。
融入疫情教育，促進立德樹人
立德樹人是教育的根本任務，學生對此次疫情有親身經歷和體會，既有悲痛，也會有感動。這次疫情對學生來說，也是一次接受教育的機會。考試特別是中考、高考對教學和學習起著“指揮棒”作用，應該發揮考試的正面引導作用。
一是貫穿生命教育，讓學生學會敬畏自然，尊重自然規律，與大自然和諧相處。增加學生的防疫知識，學會保護自己免受疫情的侵害，讓學生體會到生命的可貴。
二是貫穿社會責任感和奉獻精神。在疫情期間，醫護人員白衣執甲、逆行出征，勇于擔當、甘于奉獻，全國各族人民眾志成城、共克時艱，形成了具有鮮明時代特點的精神，通過選取先進典型事跡，有助于激發學生的學習熱情和奮斗精神，培養他們的社會責任感和奉獻精神。
三是貫穿愛國主義教育和民族自豪感。此次疫情充分體現了中華民族和中國人民越挫越勇、堅忍不拔、頑強不屈的精神，彰顯了中國力量、中國精神，學校要厚植愛國主義情懷，激發學生的民族自信心、家國情懷和人類命運共同體意識。此外，在考試時還要考慮學生在疫情期間有可能遭遇的家庭變故等情況，在試題設計時應該避免對學生的心理造成二次傷害。
做好考試組織管理和宣傳解讀
對于國家層面的考試來說，考試延期不僅給學生增加了復習備考時間，還可能會使學生的壓力和焦慮時間相應延長。因此，要妥善做好考試的組織管理和宣傳解讀工作。
首先，在考試考務組織管理時，應考慮疫情常態化的影響，既要符合疫情防控的要求、考務管理規定，還應盡量給學生提供周到、便利、貼心的服務，避免因流程煩瑣增加考生的壓力和焦慮情緒。
其次，還要做好考試的宣傳解讀工作。疫情期間，學生長時間居家學習，加上初三學生和高三學生還面臨升學考試壓力，很容易產生心理焦慮。因此，考試要關注學生的心理健康，做好學生的心理引導和疏導工作。考試機構和高校應該加大考試招生政策的宣傳解讀，在線及時解答學生在考試招生中遇到的問題，保證學生的身心健康，使學生能夠沉下心來、靜下心來，安心學習、安心備考。此外，考試成績公布后還應持續關注學生的心理尤其是受疫情影響較大學生的心理狀態，為有需要的學生提供志愿填報、專業選擇、生涯規劃等指導，引導考試成績不理想的學生及時走出低谷，樹立信心，積極面對。非常時期的考試應該充分考慮疫情帶來的影響，通過考試的正面引導，幫助學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
黨的十九屆四中全會提出了要推進國家治理體系和治理能力現代化的要求，教育考試同樣也需要提升治理體系和治理能力的現代化水平。本次疫情對教育考試帶來的沖擊也說明教育考試還存在需要進一步提升的地方，應該利用此次疫情對教育考試帶來的影響，補齊短板和弱項，提升教育考試的治理能力和完善治理體系，積極探索考試實現方式的轉變。
疫情對教育現代化，尤其是考試技術現代化提出了挑戰。將來，應該更多地推廣新技術，提升在線教學和學習效果。隨著5G技術、人工智能、大數據、區塊鏈等技術的應用和成熟，如何在保證考試公平公正的前提下，在應對各種突發事件過程中，順利實施大規模高利害性考試，還需要進一步進行深入探索。（張衛）